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      零歲教育


      孩子潛能發展的遞減法則

      零歲教育   2008-08-21    yqh-8414

      早期教育造就天才這一說法的依據是什么呢?讓我們來看看孩子的潛在能力理論。以一棵橡樹為例,如果說這棵樹理想的生長狀態是30米高,就意味著這棵樹最高可能會長到30米。同樣的道理,我們假設孩子的理想能力最后能達到100分,那就意味著他具有100分的潛力。

      然而,任何事物的發展都不是在理想狀態下進行的。理想狀態下能長到30米高的橡樹,實際上因大自然中很多不可測的原因很難長到30米高,一般只能長到12米至15米。如果生長環境良好,又對其上足肥料、精心培育,這棵橡樹就可以長到18米至21米高,有時甚至長到24米、26米。同樣,大多數生下來具有100分潛在能力的孩子,若任其自由發展,他的潛在能力也許只能發揮出二三成,最后只能具有二三十分的能力,但如果我們哪怕把一半的精力用在孩子身上,細心發掘、引導,孩子真的就可以成為具有60分、70分,甚至80分、90分能力的人,也就是說他的潛在能力可以發揮出六七成,甚至八九成。早期教育的根本目的,就是要使每個孩子的潛能最大限度地發揮出來。

      但是,孩子潛能的發展遵循著一種絕不可逆的遞減規律。比如,生下來具有100分潛能的孩子,如果從剛一出生就開始對他進行合理的教育,堅持下去,他就可以成為具有100分能力的人;若從5歲才開始教育,他也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育,他就只能成為具有60分能力的人了。也就是說,教育開始得越晚,孩子最終所能發揮出來的潛能就越少,這就是潛能遞減規律。

                        


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